Ludicidade na educação infantil

1.TODA CRIANÇA GOSTA DE BRINCAR
  Ver uma criança brincando é uma delícia. Andam de bicicleta, empinam pipa, jogam bola na praça, pulam amarelinha, vão ao parque de diversões, pulam corda, fazem trava línguas. Elas podem  ser o que quiserem na sua imaginação , podem subir em árvores, brincar na lama , brincar de carrinho ou boneca , se sujar e não ter nenhuma preocupação, Jogam vídeo game com seu irmão ou com seu pai , torcem para seu time de futebol na frente da televisão.  Elas estão sempre em um mundo de aventura e diversão, um mundo mágico,  acreditam que tudo é possível e que todas as pessoas são boas.
“No faz de conta, há forte presença da situação imaginária; no jogo de xadrez, regras padronizadas permitem a movimentação das peças . Brincar na areia, sentir o prazer de fazê-la escorrer pelas mãos, encher e esvaziar copinhos com areia requer a satisfação da manipulação do objeto. Já a construção de um barquinho exige não só a representação mental do objeto a ser construído,mas também a habilidade manual para operacionalizá-lo.” (KISHIMOTO,1996,p.15).
  Ela dá vida a uma tampinha de garrafa, transforma uma caixa em uma casa, conversa com bonecas, luta com rolos de papelão. E, enquanto se diverte, também aprende e se desenvolve.
  Brincar contribui para o desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e social da criança. Por meio das atividades lúdicas, ela forma conceitos, relaciona ideias, estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral e corporal, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade, integra-se na sociedade e constrói seu próprio conhecimento.
  É correndo, pulando ou subindo em árvores que as crianças se desenvolvem tanto no aspecto quanto no conhecimento do mundo. Sem contar que as peripécias  de quem corre pra lá e pra cá acabam por si só sendo instrumentos importantes para o raciocínio, reflexo, aumentando a autoconfiança e, mais do que isso, contribuindo para a socialização.
  Um pátio, parquinho ou um gramado podem ser um bom espaço para brincar. Além de árvores, da caixa de areia e dos brinquedos tradicionais, como escorregador, balanço, gangorra e trepa-trepa, brincadeiras com bolas, bambolês e cordas são importantes, principalmente pela liberdade de movimento e contato com a natureza. A presença de espaço onde a criança possa descobrir, criar, experimentar é um bom caminho para o desenvolvimento da aprendizagem perceptivo-motora, da inteligência, das habilidades da leitura e da escrita e da formação de conceitos através de suas próprias experiências.
 O brincar acontece desde o nascimento, na relação do bebê com os pais, com seu corpo, com os objetos e com o outro. O próprio corpo constitui-se no primeiro brinquedo da criança: através dele, ela começa a conhecer, compreender, comparar, analisar e refletir sua relação com tudo o que ao redor.
 As brincadeiras devem ser exploradas ao máximo pelas escolas, especialmente de educação infantil. Na fase pré-escolar que toda a formação do ser humano é fundamentada. O brincar tem papel muito importante para essa formação, a criança brinca com o imaginário ,desenvolve o conhecimento, favorecendo a troca e o lado social.A criança aprende formas, cores, raciocínio lógico matemático ,linguagem oral e ciências, tudo com uma linguagem lúdica e atraente. Acima de tudo as brincadeiras ajudam a criar entusiasmo sobre o conteúdo a ser ensinado.
“As crianças ficam mais motivadas a usar a inteligência, pois querem jogar bem;sendo assim,esforçam-se para superar obstáculos, tanto cognitivos quanto emocionais. Estando mais motivadas durante o jogo, ficam também mais ativas mentalmente.”(KISHIMOTO,1996,p107).
 Assim como as brincadeiras, os brinquedos também podem ser instrumentos muito úteis na hora de ensinar:
⦁ Coordenação motora grossa, como corda, bola e bambolê;
⦁ Raciocínio lógico, como blocos, peças de encaixe e quebra-cabeças;
⦁ Desenvolvem a fantasia e a imaginação, como bonecas e fantoches.
  Para Piaget (1967), o jogo é a construção do conhecimento, principalmente nos períodos sensório-motor e pré-operatório, desenvolvendo a noção de casualidade, chegando á representação e á lógica.
 Os jogos de regras, que têm normas preestabelecidas e visam a um objetivo,são importantes na educação infantil. Eles exigem raciocínio, estratégia, antecipação de um resultado, comunicação,  espaço, limites, tempo e motivação. A criança, durante sua ação lúdica, percebe que, para atingir suas metas, precisa usar estratégias e raciocínio.
  Jogos com regras contribuem para o desenvolvimento pessoal da criança, já que possuem restrições, adequar-se a limites, cooperar, competir e lidar com diferenças e com frustrações: perder o jogo, por exemplo. É na percepção do outro que a criança começa a criar e respeitar as regras. Para que haja convivência com outra pessoa exige que se respeitem limites.
“Esse tipo de jogo recebe várias denominações: imaginativo, jogo de faz de conta, jogo de papéis ou jogo sociodramático. A ênfase é dada a “simulação” ou  faz de conta, cuja importância é ressaltada por pesquisas que mostram sua eficácia para promover o desenvolvimento cognitivo e afetivo-social da criança.” (KISHIMOTO, 1996,p.64).
  Entre as brincadeiras, o faz de conta merece destaque especial. Isso porque a brincadeira é na realidade uma atividade psicológica de grande complexidade. No faz de conta, a criança cria e experimenta papéis, experimentando outras formas de ser e de pensar. Dessa maneira, ela enriquece sua personalidade e adquire uma melhor compreensão de si própria e do outro. Além disso, nessas brincadeiras, a criança inventa situações que permitem entrar em contato com medos, conflitos e ansiedades. Assim, descobre meios de lidar com suas emoções e até de resolver problemas e conflitos. Além disso, o faz de conta ajuda a desenvolver a linguagem e a narrativa, assim como a imaginação e a criatividade.
   O jogo simbólico, é ferramenta para criação da fantasia, necessária a leituras não convencionais do mundo. Abre caminho para autonomia, a criatividade, a exploração de significados e sentidos. Atua também sobra a capacidade da criança de imaginar e representar outras formas de expressão. O brincar abre várias portas para que a criança tente resolver problemas tanto do presente, como do passado, e ao mesmo tempo permite que a criança faça planos se projetando para o futuro.
 “Bons professores usam a memória como armazém de informações, professores fascinantes usam a memória como suporte da criatividade. Bons professores cumprem o conteúdo programático das aulas, professores fascinantes também cumprem o conteúdo programático, mas seu objetivo fundamental é ensinar a serem pensadores e não repetidores de informações.”(CURY,2003,p.68,69).
  A utilização das brincadeiras com o intuito de educar é preciso estudo e planejamento por parte da escola e do professor. O professor precisa fazer adequações e modificações no que se pretende ensinar. Ao propor uma brincadeira ou jogo de caráter pedagógico, o professor deverá analisar as possibilidades de utilização em sala de aula e também adotar critérios para analisar o valor educacional das atividades que deseja trabalhar. O objetivo fundamental dos professores é ensinar os alunos a serem seres criativos..

     Não lemos apenas textos, lemos também imagens
    Semiótica é o estudo dos signos, estuda toda e qualquer forma de linguagem . A aprendizagem da criança evolui através de diferentes tipos de linguagens ,tanto ilustrações,sons,cores e formas além da escrita.O desenho é uma forma de manifestação semiótica.
    .A evolução do desenho faz parte do desenvolvimento da criança,caracterizando a maneira da criança se situar no mundo,sendo o desenho a fase inicial do grafismo,sendo importante o respeito ao desenho não apenas como liberdade de expressão,como também pela sua condição de linguagem.O desenho espontâneo têm papel na elaboração de conceitos.
    A educação vem através do olhar da criança, elas fazem a leitura inicial do mundo a partir das imagens, sendo as palavras um processo que acontece mais tarde .É incrível como as crianças mesmo não sabendo ler ,ficam maravilhadas ao ver as ilustrações dos livros e gibis,entendendo um pouco a história.
   Durante minha aula gosto de deixar alguns livros à disposição  das crianças e as observo olhando as imagens e o modo como vão analisando e interpretando e também conversam,chamando o colega para contar a história ,mostrando as figuras,mesmo sendo analfabetos,eles interpretam e exprimem emoções,imaginam a história,constroem ideias ...As ilustrações das histórias faz fluir a criatividade ,a fantasia e a imaginação das crianças,dando significados à cores,formas ...
   É importante que o educador trabalhe com diferentes sistemas semióticos. O aluno precisa estar em contato com livros,sons,diferentes matérias,para que tenha um bom desenvolvimento .

Desenvolvimento crítico dos alunos

       O desenvolvimento crítico dos alunos ocorre através de diferentes tipos de leituras e sua interpretação
  Com a internet tão acessível,está ocorrendo uma infinidade de informações,e precisamos prestar a atenção com a veracidade delas e sua procedência.
    Um educador  precisa formar a autonomia despertando a curiosidade e a criticidade em seus educandos,não podemos somente basear na memorização mecânica,alguns fatores são necessários para o desenvolvimento da criticidade são eles: leituras de autores com dif opiniões divergentes sobre o assunto ,participação de debates, fazer resumos para desenvolver uma boa interpretação ,e principalmente o estímulo do professor. E além de interpretar fazendo resumos ,é exelente saber criar,escrever,desenvolver a imaginação à partir de um tema.
    Penso que é papel da escola promover uma educação que leve o educando a pensar livremente ,pois as condições desfavoráveis que grande parte da população brasileira vive,como a pobreza e miséria,condicionando à uma pobreza cultural ,sem uma boa formação será com dificuldades igualar as condições sociais de intercomunicação.O governo deve fazer planos políticos de incentivação á leitura nas escolas,tanto de jornais,revistas e livros,para que o educando possa ter acesso tanto à rede de computadores,quanto à mídia impressa.
    Para que a criticidade dos alunos ocorra é necessário uma união entre vários tipos de leituras,porque o aluno precisa pensar para criar e não apenas copiar,e tendo somente um tipo de pesquisa não consiguiremos alcançar os objetivos.

Comportamento

Comportamentos desejáveis  

 O sistema de psicologia de Burrhus Frederic Skinner  tem tudo a ver com suas experiências quando criança. Ele  pensava que a vida é produto da história de reforços. Afirmava que sua vida foi  organizada de acordo exatamente do modo que seu sistema esperava como devia ser a vida das pessoas.

     Reforços foi como Skinner denominou os eventos que tornam uma reação mais frequente , que aumentam a probabilidade de sua ocorrência. Por exemplo, no experimento de Skinner, o reforço era o fornecimento de uma bolinha de comida logo após o pressionamento da barra pelo animal.

    A Teoria do Reforço  conclui que as ações com consequências positivas sobre o indivíduo fazem que as práticas tendem a ser repetidas no futuro, enquanto o comportamento que é punido tende a ser eliminado. As  consequências são positivas sempre que as pessoas sentirem prazer com o resultado .

  Para Skinner reforço, pode ser qualquer evento que aumenta a frequência de uma reação precedente. Um reforço pode ser uma recompensa tangível,divididos em: Primário e Secundário( ex:boas notas);Imediato e Retardado(ex: o pagamento do salário no fim do mês ou o troféu no fim do campeonato);Reforço Positivo quando o comportamento desejado é alcançado um elemento de recompensa é adicionado(o rato faminto ao puxar a alavanca encontra comida);Reforço Negativo um elemento punitivo é adicionado ao ambiente e quando o comportamento desejado é alcançado este, é retirado( corrente elétrica ligada a sua gaiola do rato no experimento caso não  acione a alavanca de comida);Punição tem como objetivo  levar à extinção do comportamento inesperado, ou seja, com o passar do tempo ele diminuirá.

Resumindo a punição diz o que não fazer ,o reforço diz o que fazer ,quando se combina punição com reforçamentos positivos de comportamentos desejáveis é mais eficiente.

LUDICIDADE-JOGOS

"Eu estou no jogo ,não estou mais no mundo dos adultos.Possuo,a partir desse momento ,um mundo meu,onde posso exercer minha soberania : posso ser o Pai,o Mestre, o Rei. Esse enfoque desenha, assim, minha personalidade, dotando -a de uma nova característica marcante, e ao mesmo tempo conferindo-lhe novos poderes. Pelo jogo, cresço,escapando-me do domínio sob o qual eu nada mais era que um submisso."   (CHATEAU,1987,p.21,22).    O ensino lúdico no processo de ensino aprendizagem.
É importante trabalhar de forma diferenciada, inserindo a criança em um espaço atrativo ,criativo, alegre e pedagógico.O ensino lúdico(jogos,brinquedos e brincadeiras) na aplicação dos conteúdos  faz com que os alunos exponham suas ideias, construindo seu conhecimento,sendo pensadores através do prazer do brincar.

Ludicidade e psicomotricidade

Uso da  expressão corporal  em sala de aula em benefício da aprendizagem

É importate incluir atividades de movimento no planejamento de aula.Na escola ,a dança vem ganhando cada vez mais espaço pelos benefícios que vão desde a melhora da autoestima, passando pelo combate ao estresse, depressão, e o desenvolvimento da aprendizagem. A cada dia a dança vem expondo seus aspectos positivos dentro da formação do sujeito, através da educação, e até mesmo contribuindo para a construção da sociedade.

    Quando a criança é estimulada a se movimentar explora melhor o ambiente em que vive, desenvolvendo a inteligência e os sentimentos ,pois tudo está relacionado com o movimento.O uso da dança por exemlo,como prática pedagógica favorece a criatividade, além de favorecer no processo de construção de conhecimento.

    Durante a Educação Infantil, a necessidade de movimentar-se é mais respeitada ,o uso  da dança como um recurso lúdico, capaz de enriquecer a aprendizagem em diversas disciplinas, estimulando a aprendizagem de forma livre e prazerosa, numa relação corpo e mente.A criança pode correr, pular, espreguiçar-se sem censura alguma,seria bom se em todas as séries de ensino houvesse previlégio do movimento.

    A educação deve unificar corpo e mente..A expressão corporal como recurso da aprendizagem escolar, utiliza o corpo em movimento, estimulando a expressão de sentimentos e emoções que auxiliam para viver em sociedade.

    A escola precisa criar meios de aprendizagem por meio da dança, de maneira que as crianças não tenham atitudes mecânicas, mas de forma natural ensinar os princípios dos seus movimentos, a função do corpo.

    Com o uso do movimento em sala de aula ,ocorre um incentivo a movimentação corporal,desenvolvimento da musicalidade ,ritmo,som e memória,estimulação da criatividade.Eu como educadora utilizo a expressão corporal como um recurso lúdico, capaz de enriquecer a aprendizagem em diversas disciplinas, estimulando a aprendizagem de forma livre e prazerosa, numa relação corpo e mente.

 

 

Origami na educação infantil

O Origami usado com fins educativo,  quem o executa desenvolve diversas habilidades, tais como a autonomia (por ler e executar sozinho), a concentração (para conseguir fazer,) a memória (lembrando os passos sem o diagrama), a criatividade, em que local colocará (como também as figuras e as cores das peças), a seqüência dos movimentos, a motricidade fina, a execução coletiva na troca dos conhecimentos da arte das dobraduras de papel.