Não lemos apenas textos, lemos também imagens
    Semiótica é o estudo dos signos, estuda toda e qualquer forma de linguagem . A aprendizagem da criança evolui através de diferentes tipos de linguagens ,tanto ilustrações,sons,cores e formas além da escrita.O desenho é uma forma de manifestação semiótica.
    .A evolução do desenho faz parte do desenvolvimento da criança,caracterizando a maneira da criança se situar no mundo,sendo o desenho a fase inicial do grafismo,sendo importante o respeito ao desenho não apenas como liberdade de expressão,como também pela sua condição de linguagem.O desenho espontâneo têm papel na elaboração de conceitos.
    A educação vem através do olhar da criança, elas fazem a leitura inicial do mundo a partir das imagens, sendo as palavras um processo que acontece mais tarde .É incrível como as crianças mesmo não sabendo ler ,ficam maravilhadas ao ver as ilustrações dos livros e gibis,entendendo um pouco a história.
   Durante minha aula gosto de deixar alguns livros à disposição  das crianças e as observo olhando as imagens e o modo como vão analisando e interpretando e também conversam,chamando o colega para contar a história ,mostrando as figuras,mesmo sendo analfabetos,eles interpretam e exprimem emoções,imaginam a história,constroem ideias ...As ilustrações das histórias faz fluir a criatividade ,a fantasia e a imaginação das crianças,dando significados à cores,formas ...
   É importante que o educador trabalhe com diferentes sistemas semióticos. O aluno precisa estar em contato com livros,sons,diferentes matérias,para que tenha um bom desenvolvimento .

Desenvolvimento crítico dos alunos

       O desenvolvimento crítico dos alunos ocorre através de diferentes tipos de leituras e sua interpretação
  Com a internet tão acessível,está ocorrendo uma infinidade de informações,e precisamos prestar a atenção com a veracidade delas e sua procedência.
    Um educador  precisa formar a autonomia despertando a curiosidade e a criticidade em seus educandos,não podemos somente basear na memorização mecânica,alguns fatores são necessários para o desenvolvimento da criticidade são eles: leituras de autores com dif opiniões divergentes sobre o assunto ,participação de debates, fazer resumos para desenvolver uma boa interpretação ,e principalmente o estímulo do professor. E além de interpretar fazendo resumos ,é exelente saber criar,escrever,desenvolver a imaginação à partir de um tema.
    Penso que é papel da escola promover uma educação que leve o educando a pensar livremente ,pois as condições desfavoráveis que grande parte da população brasileira vive,como a pobreza e miséria,condicionando à uma pobreza cultural ,sem uma boa formação será com dificuldades igualar as condições sociais de intercomunicação.O governo deve fazer planos políticos de incentivação á leitura nas escolas,tanto de jornais,revistas e livros,para que o educando possa ter acesso tanto à rede de computadores,quanto à mídia impressa.
    Para que a criticidade dos alunos ocorra é necessário uma união entre vários tipos de leituras,porque o aluno precisa pensar para criar e não apenas copiar,e tendo somente um tipo de pesquisa não consiguiremos alcançar os objetivos.

Comportamento

Comportamentos desejáveis  

 O sistema de psicologia de Burrhus Frederic Skinner  tem tudo a ver com suas experiências quando criança. Ele  pensava que a vida é produto da história de reforços. Afirmava que sua vida foi  organizada de acordo exatamente do modo que seu sistema esperava como devia ser a vida das pessoas.

     Reforços foi como Skinner denominou os eventos que tornam uma reação mais frequente , que aumentam a probabilidade de sua ocorrência. Por exemplo, no experimento de Skinner, o reforço era o fornecimento de uma bolinha de comida logo após o pressionamento da barra pelo animal.

    A Teoria do Reforço  conclui que as ações com consequências positivas sobre o indivíduo fazem que as práticas tendem a ser repetidas no futuro, enquanto o comportamento que é punido tende a ser eliminado. As  consequências são positivas sempre que as pessoas sentirem prazer com o resultado .

  Para Skinner reforço, pode ser qualquer evento que aumenta a frequência de uma reação precedente. Um reforço pode ser uma recompensa tangível,divididos em: Primário e Secundário( ex:boas notas);Imediato e Retardado(ex: o pagamento do salário no fim do mês ou o troféu no fim do campeonato);Reforço Positivo quando o comportamento desejado é alcançado um elemento de recompensa é adicionado(o rato faminto ao puxar a alavanca encontra comida);Reforço Negativo um elemento punitivo é adicionado ao ambiente e quando o comportamento desejado é alcançado este, é retirado( corrente elétrica ligada a sua gaiola do rato no experimento caso não  acione a alavanca de comida);Punição tem como objetivo  levar à extinção do comportamento inesperado, ou seja, com o passar do tempo ele diminuirá.

Resumindo a punição diz o que não fazer ,o reforço diz o que fazer ,quando se combina punição com reforçamentos positivos de comportamentos desejáveis é mais eficiente.

LUDICIDADE-JOGOS

"Eu estou no jogo ,não estou mais no mundo dos adultos.Possuo,a partir desse momento ,um mundo meu,onde posso exercer minha soberania : posso ser o Pai,o Mestre, o Rei. Esse enfoque desenha, assim, minha personalidade, dotando -a de uma nova característica marcante, e ao mesmo tempo conferindo-lhe novos poderes. Pelo jogo, cresço,escapando-me do domínio sob o qual eu nada mais era que um submisso."   (CHATEAU,1987,p.21,22).    O ensino lúdico no processo de ensino aprendizagem.
É importante trabalhar de forma diferenciada, inserindo a criança em um espaço atrativo ,criativo, alegre e pedagógico.O ensino lúdico(jogos,brinquedos e brincadeiras) na aplicação dos conteúdos  faz com que os alunos exponham suas ideias, construindo seu conhecimento,sendo pensadores através do prazer do brincar.