Ludicidade na educação infantil

1.TODA CRIANÇA GOSTA DE BRINCAR
  Ver uma criança brincando é uma delícia. Andam de bicicleta, empinam pipa, jogam bola na praça, pulam amarelinha, vão ao parque de diversões, pulam corda, fazem trava línguas. Elas podem  ser o que quiserem na sua imaginação , podem subir em árvores, brincar na lama , brincar de carrinho ou boneca , se sujar e não ter nenhuma preocupação, Jogam vídeo game com seu irmão ou com seu pai , torcem para seu time de futebol na frente da televisão.  Elas estão sempre em um mundo de aventura e diversão, um mundo mágico,  acreditam que tudo é possível e que todas as pessoas são boas.
“No faz de conta, há forte presença da situação imaginária; no jogo de xadrez, regras padronizadas permitem a movimentação das peças . Brincar na areia, sentir o prazer de fazê-la escorrer pelas mãos, encher e esvaziar copinhos com areia requer a satisfação da manipulação do objeto. Já a construção de um barquinho exige não só a representação mental do objeto a ser construído,mas também a habilidade manual para operacionalizá-lo.” (KISHIMOTO,1996,p.15).
  Ela dá vida a uma tampinha de garrafa, transforma uma caixa em uma casa, conversa com bonecas, luta com rolos de papelão. E, enquanto se diverte, também aprende e se desenvolve.
  Brincar contribui para o desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e social da criança. Por meio das atividades lúdicas, ela forma conceitos, relaciona ideias, estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral e corporal, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade, integra-se na sociedade e constrói seu próprio conhecimento.
  É correndo, pulando ou subindo em árvores que as crianças se desenvolvem tanto no aspecto quanto no conhecimento do mundo. Sem contar que as peripécias  de quem corre pra lá e pra cá acabam por si só sendo instrumentos importantes para o raciocínio, reflexo, aumentando a autoconfiança e, mais do que isso, contribuindo para a socialização.
  Um pátio, parquinho ou um gramado podem ser um bom espaço para brincar. Além de árvores, da caixa de areia e dos brinquedos tradicionais, como escorregador, balanço, gangorra e trepa-trepa, brincadeiras com bolas, bambolês e cordas são importantes, principalmente pela liberdade de movimento e contato com a natureza. A presença de espaço onde a criança possa descobrir, criar, experimentar é um bom caminho para o desenvolvimento da aprendizagem perceptivo-motora, da inteligência, das habilidades da leitura e da escrita e da formação de conceitos através de suas próprias experiências.
 O brincar acontece desde o nascimento, na relação do bebê com os pais, com seu corpo, com os objetos e com o outro. O próprio corpo constitui-se no primeiro brinquedo da criança: através dele, ela começa a conhecer, compreender, comparar, analisar e refletir sua relação com tudo o que ao redor.
 As brincadeiras devem ser exploradas ao máximo pelas escolas, especialmente de educação infantil. Na fase pré-escolar que toda a formação do ser humano é fundamentada. O brincar tem papel muito importante para essa formação, a criança brinca com o imaginário ,desenvolve o conhecimento, favorecendo a troca e o lado social.A criança aprende formas, cores, raciocínio lógico matemático ,linguagem oral e ciências, tudo com uma linguagem lúdica e atraente. Acima de tudo as brincadeiras ajudam a criar entusiasmo sobre o conteúdo a ser ensinado.
“As crianças ficam mais motivadas a usar a inteligência, pois querem jogar bem;sendo assim,esforçam-se para superar obstáculos, tanto cognitivos quanto emocionais. Estando mais motivadas durante o jogo, ficam também mais ativas mentalmente.”(KISHIMOTO,1996,p107).
 Assim como as brincadeiras, os brinquedos também podem ser instrumentos muito úteis na hora de ensinar:
⦁ Coordenação motora grossa, como corda, bola e bambolê;
⦁ Raciocínio lógico, como blocos, peças de encaixe e quebra-cabeças;
⦁ Desenvolvem a fantasia e a imaginação, como bonecas e fantoches.
  Para Piaget (1967), o jogo é a construção do conhecimento, principalmente nos períodos sensório-motor e pré-operatório, desenvolvendo a noção de casualidade, chegando á representação e á lógica.
 Os jogos de regras, que têm normas preestabelecidas e visam a um objetivo,são importantes na educação infantil. Eles exigem raciocínio, estratégia, antecipação de um resultado, comunicação,  espaço, limites, tempo e motivação. A criança, durante sua ação lúdica, percebe que, para atingir suas metas, precisa usar estratégias e raciocínio.
  Jogos com regras contribuem para o desenvolvimento pessoal da criança, já que possuem restrições, adequar-se a limites, cooperar, competir e lidar com diferenças e com frustrações: perder o jogo, por exemplo. É na percepção do outro que a criança começa a criar e respeitar as regras. Para que haja convivência com outra pessoa exige que se respeitem limites.
“Esse tipo de jogo recebe várias denominações: imaginativo, jogo de faz de conta, jogo de papéis ou jogo sociodramático. A ênfase é dada a “simulação” ou  faz de conta, cuja importância é ressaltada por pesquisas que mostram sua eficácia para promover o desenvolvimento cognitivo e afetivo-social da criança.” (KISHIMOTO, 1996,p.64).
  Entre as brincadeiras, o faz de conta merece destaque especial. Isso porque a brincadeira é na realidade uma atividade psicológica de grande complexidade. No faz de conta, a criança cria e experimenta papéis, experimentando outras formas de ser e de pensar. Dessa maneira, ela enriquece sua personalidade e adquire uma melhor compreensão de si própria e do outro. Além disso, nessas brincadeiras, a criança inventa situações que permitem entrar em contato com medos, conflitos e ansiedades. Assim, descobre meios de lidar com suas emoções e até de resolver problemas e conflitos. Além disso, o faz de conta ajuda a desenvolver a linguagem e a narrativa, assim como a imaginação e a criatividade.
   O jogo simbólico, é ferramenta para criação da fantasia, necessária a leituras não convencionais do mundo. Abre caminho para autonomia, a criatividade, a exploração de significados e sentidos. Atua também sobra a capacidade da criança de imaginar e representar outras formas de expressão. O brincar abre várias portas para que a criança tente resolver problemas tanto do presente, como do passado, e ao mesmo tempo permite que a criança faça planos se projetando para o futuro.
 “Bons professores usam a memória como armazém de informações, professores fascinantes usam a memória como suporte da criatividade. Bons professores cumprem o conteúdo programático das aulas, professores fascinantes também cumprem o conteúdo programático, mas seu objetivo fundamental é ensinar a serem pensadores e não repetidores de informações.”(CURY,2003,p.68,69).
  A utilização das brincadeiras com o intuito de educar é preciso estudo e planejamento por parte da escola e do professor. O professor precisa fazer adequações e modificações no que se pretende ensinar. Ao propor uma brincadeira ou jogo de caráter pedagógico, o professor deverá analisar as possibilidades de utilização em sala de aula e também adotar critérios para analisar o valor educacional das atividades que deseja trabalhar. O objetivo fundamental dos professores é ensinar os alunos a serem seres criativos..

     Não lemos apenas textos, lemos também imagens
    Semiótica é o estudo dos signos, estuda toda e qualquer forma de linguagem . A aprendizagem da criança evolui através de diferentes tipos de linguagens ,tanto ilustrações,sons,cores e formas além da escrita.O desenho é uma forma de manifestação semiótica.
    .A evolução do desenho faz parte do desenvolvimento da criança,caracterizando a maneira da criança se situar no mundo,sendo o desenho a fase inicial do grafismo,sendo importante o respeito ao desenho não apenas como liberdade de expressão,como também pela sua condição de linguagem.O desenho espontâneo têm papel na elaboração de conceitos.
    A educação vem através do olhar da criança, elas fazem a leitura inicial do mundo a partir das imagens, sendo as palavras um processo que acontece mais tarde .É incrível como as crianças mesmo não sabendo ler ,ficam maravilhadas ao ver as ilustrações dos livros e gibis,entendendo um pouco a história.
   Durante minha aula gosto de deixar alguns livros à disposição  das crianças e as observo olhando as imagens e o modo como vão analisando e interpretando e também conversam,chamando o colega para contar a história ,mostrando as figuras,mesmo sendo analfabetos,eles interpretam e exprimem emoções,imaginam a história,constroem ideias ...As ilustrações das histórias faz fluir a criatividade ,a fantasia e a imaginação das crianças,dando significados à cores,formas ...
   É importante que o educador trabalhe com diferentes sistemas semióticos. O aluno precisa estar em contato com livros,sons,diferentes matérias,para que tenha um bom desenvolvimento .

Desenvolvimento crítico dos alunos

       O desenvolvimento crítico dos alunos ocorre através de diferentes tipos de leituras e sua interpretação
  Com a internet tão acessível,está ocorrendo uma infinidade de informações,e precisamos prestar a atenção com a veracidade delas e sua procedência.
    Um educador  precisa formar a autonomia despertando a curiosidade e a criticidade em seus educandos,não podemos somente basear na memorização mecânica,alguns fatores são necessários para o desenvolvimento da criticidade são eles: leituras de autores com dif opiniões divergentes sobre o assunto ,participação de debates, fazer resumos para desenvolver uma boa interpretação ,e principalmente o estímulo do professor. E além de interpretar fazendo resumos ,é exelente saber criar,escrever,desenvolver a imaginação à partir de um tema.
    Penso que é papel da escola promover uma educação que leve o educando a pensar livremente ,pois as condições desfavoráveis que grande parte da população brasileira vive,como a pobreza e miséria,condicionando à uma pobreza cultural ,sem uma boa formação será com dificuldades igualar as condições sociais de intercomunicação.O governo deve fazer planos políticos de incentivação á leitura nas escolas,tanto de jornais,revistas e livros,para que o educando possa ter acesso tanto à rede de computadores,quanto à mídia impressa.
    Para que a criticidade dos alunos ocorra é necessário uma união entre vários tipos de leituras,porque o aluno precisa pensar para criar e não apenas copiar,e tendo somente um tipo de pesquisa não consiguiremos alcançar os objetivos.

Comportamento

Comportamentos desejáveis  

 O sistema de psicologia de Burrhus Frederic Skinner  tem tudo a ver com suas experiências quando criança. Ele  pensava que a vida é produto da história de reforços. Afirmava que sua vida foi  organizada de acordo exatamente do modo que seu sistema esperava como devia ser a vida das pessoas.

     Reforços foi como Skinner denominou os eventos que tornam uma reação mais frequente , que aumentam a probabilidade de sua ocorrência. Por exemplo, no experimento de Skinner, o reforço era o fornecimento de uma bolinha de comida logo após o pressionamento da barra pelo animal.

    A Teoria do Reforço  conclui que as ações com consequências positivas sobre o indivíduo fazem que as práticas tendem a ser repetidas no futuro, enquanto o comportamento que é punido tende a ser eliminado. As  consequências são positivas sempre que as pessoas sentirem prazer com o resultado .

  Para Skinner reforço, pode ser qualquer evento que aumenta a frequência de uma reação precedente. Um reforço pode ser uma recompensa tangível,divididos em: Primário e Secundário( ex:boas notas);Imediato e Retardado(ex: o pagamento do salário no fim do mês ou o troféu no fim do campeonato);Reforço Positivo quando o comportamento desejado é alcançado um elemento de recompensa é adicionado(o rato faminto ao puxar a alavanca encontra comida);Reforço Negativo um elemento punitivo é adicionado ao ambiente e quando o comportamento desejado é alcançado este, é retirado( corrente elétrica ligada a sua gaiola do rato no experimento caso não  acione a alavanca de comida);Punição tem como objetivo  levar à extinção do comportamento inesperado, ou seja, com o passar do tempo ele diminuirá.

Resumindo a punição diz o que não fazer ,o reforço diz o que fazer ,quando se combina punição com reforçamentos positivos de comportamentos desejáveis é mais eficiente.

LUDICIDADE-JOGOS

"Eu estou no jogo ,não estou mais no mundo dos adultos.Possuo,a partir desse momento ,um mundo meu,onde posso exercer minha soberania : posso ser o Pai,o Mestre, o Rei. Esse enfoque desenha, assim, minha personalidade, dotando -a de uma nova característica marcante, e ao mesmo tempo conferindo-lhe novos poderes. Pelo jogo, cresço,escapando-me do domínio sob o qual eu nada mais era que um submisso."   (CHATEAU,1987,p.21,22).    O ensino lúdico no processo de ensino aprendizagem.
É importante trabalhar de forma diferenciada, inserindo a criança em um espaço atrativo ,criativo, alegre e pedagógico.O ensino lúdico(jogos,brinquedos e brincadeiras) na aplicação dos conteúdos  faz com que os alunos exponham suas ideias, construindo seu conhecimento,sendo pensadores através do prazer do brincar.

Ludicidade e psicomotricidade

Uso da  expressão corporal  em sala de aula em benefício da aprendizagem

É importate incluir atividades de movimento no planejamento de aula.Na escola ,a dança vem ganhando cada vez mais espaço pelos benefícios que vão desde a melhora da autoestima, passando pelo combate ao estresse, depressão, e o desenvolvimento da aprendizagem. A cada dia a dança vem expondo seus aspectos positivos dentro da formação do sujeito, através da educação, e até mesmo contribuindo para a construção da sociedade.

    Quando a criança é estimulada a se movimentar explora melhor o ambiente em que vive, desenvolvendo a inteligência e os sentimentos ,pois tudo está relacionado com o movimento.O uso da dança por exemlo,como prática pedagógica favorece a criatividade, além de favorecer no processo de construção de conhecimento.

    Durante a Educação Infantil, a necessidade de movimentar-se é mais respeitada ,o uso  da dança como um recurso lúdico, capaz de enriquecer a aprendizagem em diversas disciplinas, estimulando a aprendizagem de forma livre e prazerosa, numa relação corpo e mente.A criança pode correr, pular, espreguiçar-se sem censura alguma,seria bom se em todas as séries de ensino houvesse previlégio do movimento.

    A educação deve unificar corpo e mente..A expressão corporal como recurso da aprendizagem escolar, utiliza o corpo em movimento, estimulando a expressão de sentimentos e emoções que auxiliam para viver em sociedade.

    A escola precisa criar meios de aprendizagem por meio da dança, de maneira que as crianças não tenham atitudes mecânicas, mas de forma natural ensinar os princípios dos seus movimentos, a função do corpo.

    Com o uso do movimento em sala de aula ,ocorre um incentivo a movimentação corporal,desenvolvimento da musicalidade ,ritmo,som e memória,estimulação da criatividade.Eu como educadora utilizo a expressão corporal como um recurso lúdico, capaz de enriquecer a aprendizagem em diversas disciplinas, estimulando a aprendizagem de forma livre e prazerosa, numa relação corpo e mente.

 

 

Origami na educação infantil

O Origami usado com fins educativo,  quem o executa desenvolve diversas habilidades, tais como a autonomia (por ler e executar sozinho), a concentração (para conseguir fazer,) a memória (lembrando os passos sem o diagrama), a criatividade, em que local colocará (como também as figuras e as cores das peças), a seqüência dos movimentos, a motricidade fina, a execução coletiva na troca dos conhecimentos da arte das dobraduras de papel.

Desenvolver a imaginação das crianças é importante para ser um aluno crítico

O desenvolvimento crítico dos alunos ocorre através de diferentes tipos de leituras e sua interpretação

  Com a internet tão acessível,está ocorrendo uma infinidade de informações,e precisamos prestar a atenção com a veracidade delas e sua procedência.

    Um educador  precisa formar a autonomia despertando a curiosidade e a criticidade em seus educandos,não podemos somente basear na memorização mecânica,alguns fatores são necessários para o desenvolvimento da criticidade são eles: leituras de autores com dif opiniões divergentes sobre o assunto ,participação de debates, fazer resumos para desenvolver uma boa interpretação ,e principalmente o estímulo do professor. E além de interpretar fazendo resumos ,é exelente saber criar,escrever,desenvolver a imaginação à partir de um tema.

    Penso que é papel da escola promover uma educação que leve o educando a pensar livremente ,pois as condições desfavoráveis que grande parte da população brasileira vive,como a pobreza e miséria,condicionando à uma pobreza cultural ,sem uma boa formação será com dificuldades igualar as condições sociais de intercomunicação.O governo deve fazer planos políticos de incentivação á leitura nas escolas,tanto de jornais,revistas e livros,para que o educando possa ter acesso tanto à rede de computadores,quanto à mídia impressa.

Habilidade motora fina

   Para melhorar a habilidade motora fina infantil, que é essencial para recortar e escrever, a simples colocação de moedas em um cofrinho é um ótimo exercício para separar a mão(movimento de pinça)-indicador e polegar.
Também se pode trabalhar  de enrolar bolinhas de papel crepom.
   A massinha também é importante para o desenvolvimento da coordenação motora. Além de uma brincadeira gostosa e lúdica, massinha de modelar é um forte aliado do desenvolvimento infantil.

Massinha de modelar ajuda no desenvolvimento cognitivo, na evolução da coordenação motora e no fortalecimento muscular!!!

Brincando e se desenvolvendo!!!!!!!!!! 

Ensino de artes na educação infantil

Professores contextualistas ensinam artes  para o desenvolvimento emocinal  e criativo das crianças

 

   Com o  passar do tempo as aulas de artes foram se modificando,primeiramente a aula limitava a fazer com que o aluno apenas reproduzisse as orientações do professor .Atualmente faz com que o aluno use a imaginação.

   O papel do professor contextualista é essencial,pois ensina arte para o desenvolvimento emocional,social e formador de valores e atitudes ,impulsionando a imaginação e criatividade.

   O educador pode organizar um espaço de cultura que possibilite a ampliação das expressões e linguagens. As aulas de artes  na educação infantil tem um papel fundamental, envolvendo os aspectos cognitivos, sensíveis e culturais. Antigamente as aulas eram voltadas à recreação e atualmente  são voltadas à arte, a cultura e a  estética.

  O ensino de artes na escola é defendido pelo caráter contextualista,pois contribui para a construção da linguagem e da comunicação do pensamento crítico e para a aquisição de competências de resolução de problemas.Depende das características dos alunos que se determina as metas e conteúdos da aula ,pois o ensino de artes irá de encontro das necessidades dos alunos e comunidade .

   O envolvimento da criança com a arte,com a experiência estética,é uma das condições propícias para fazer a imaginação da criança brotar.Para entrar no universo da arte , é necessário tempo e paciência,duas condições favoráveis ao brilhar da imaginação.A mediação de um adulto é importante para direcionar caminhos para a criança.

   Como educadora uso as narrativas como um estímulo à imaginação infantil ,terminando a história ,peço aos alunos que façam um desenho referente a história contada ,logo em seguida fazemos uma roda de conversa sobre o tema.A imaginação deles e a minha fluem de tal maneira que nos transportamos para a ambiente onde se passa.As histórias permitem o exercício constante da imaginação na qual ,por meio do prazer estético e poético,as crianças conhecem o mundo e vão construindo a si mesmas.

Dia 30/01 Dia nacional da História em Quadrinhos

A leitura é essencial em qualquer idade, mas é na infância que seu hábito é mais facilmente alcançado .A ilustração gráfica e a perspectiva de movimento das histórias em quadrinhos trazem a concretude indispensável ao diálogo com as crianças. Nas histórias em quadrinhos que se tem um vínculo afetivo com a leitura .Esse vínculo é necessário para o desenvolvimento crítico político e social.

Paulo Freire

Valores

Criança

Não mime....tanto......

  Criança precisa de educação, zelo e respeito, toque e carinho, disciplina ordenada, que é o sentido de organização pessoal. Criança precisa aprender desde cedo o sentido da vida, o sentimento de solidariedade, mas não a solidariedade do dar para receber em dobro. Criança precisa sim, descobrir o que é a amizade, praticar respeito porque vivenciou isso, porque aprendeu que é a coisa certa, e não porque está escrito em algum livro sagrado.

Quando uma criança é tratada como mimos exagerados, quer dizer presentes e todo um aparato de agrados para que cumpra seus deveres regulares, ela está diante das mesmas condições que motivam também um corrupto. Presentes para escovar os dentes, para ir à escola, para ir dormir cedo, para pentear o cabelo, para não embirrar com os irmãos.....A regra é simples, esse mesmo mimo, quando se transforma em pagamento, torna-se para elas uma fonte de futura dependência.

Mensagens...

Presente da aluna...

Esta semana ganhei meu primeiro presente trabalhando como professora .A minha aluna Letícia pediu para sua mãe comprar uma planta para mim....Olha que linfa a suculenta que ganhei...

 

Coloquei junto das minhas outras suculentas na mesinha que ficam meus livros que leio no mês.